作者:余建祥       来源于:学习力教育中心

  现今的中国有几个很辣眼睛的教育现象:一是超级中学垄断尖子生和清北指标;二是各个城市遍地都是辅导班、补习班,有些地方甚至每隔几十步就是一家辅导补习机构。这些现象其实给我们带来了很多教育的思考,而原因都在于自我教育的缺失。前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基认为:真正的教育是自我教育。

  我们来看看超级中学的特点:用严格的管理来规范学生的学习,普遍引入军事化管理。很多专家把学校比喻成“养鸡场”:校园越来越像是“养鸡场”,“不成熟的小鸡们”被圈养起来,以帮助缺乏自控能力的学生们“健康成长”。正是自我教育的缺失,使得多数学生缺乏成长动力,只能依赖家长、老师的管理,这种时候,实施严格管理的学校自然就能获得更好的考试成绩。这种依赖外部力量的成长模式,显然是非常乏力的。

  中国遍地补习班的现象,根源也是学生缺乏自我管理的能力,所以家长只能把孩子送进补习班,通过补习班的老师来实现外部监管。所以,这些现象根源都是学生缺乏自我教育、自我成长的能力,使得他们的成长严重依赖外部因素,如学校的严格管理、补习班老师的学习监管等。今年的疫情,使得学校不得不采取“网课”的方式进行教学,从线下搬到线上以后,老师没法进行现场管理,结果多数家长、学生普遍反映“网课”效果不理想,其根源也是学生缺乏自我管理和自我成长的能力。老师还是那个老师,没法进行现场管理时,效果就大打折扣。

  学校和家长在面临孩子学习问题的时候,采取严格管理、送辅导班等显然是最快捷有效的方式,通过外部的监管来帮助学生成长。但是学生的自我成长和自我管理能力恰恰是需要时间培养,也需要成长空间的,而且是一个慢过程,需要很长的时间,见效慢。在如今这个快餐文化、干货文化盛行的浮躁时代,“快”更容易被人接受和推崇。但是孩子的教育和成长却是一个“慢”过程,比如孩子某道题不会,直接向老师和同学请教显然快得多,几分钟就解决了,但如果要自己思考推演,可能需要半个小时甚至一个小时。但通过自己推演解决虽然速度慢,却可以在自我解决问题的过程中,有效地提升自己的学习能力和解决问题的能力,并在这个过程中建立起更强的面对问题和困难的自信心。从长远来看,“慢”学习的过程显然更科学,毕竟学业会越来越难,对学生的学习能力要求就会越来越高。而采取“快”的方式,对学习能力的提升极其有限,虽然快速解决了某道题,对未来越来越艰深的学习却极为不利。学习的真正目的并不是学会某道题,而是在学习的过程中增强面对问题、解决问题的能力。因为,某道题、某个知识点也许你一辈子也未必用得上,但解决问题的能力却是每时每刻都是必需的。

  无论是超级中学现象,还是补习班、辅导班盛行,都在提示我们教育的偏离:追求教育的“快”和“省心”,让我们偏离了教育的真正目标,真正的教育是自我教育,让学生学会自我管理、自我成长,培养学生面对问题、解决问题的能力,而不是为了分数。而当学生的学习能力有效提升以后,好成绩自然而来,那只是一个副产品而已。过度追求“分数”这个副产品,而忽略了学习能力的培养这个主产品,无疑是舍本逐末。我们在疾呼超级中学们抢占了教育资源的时候,更应该深刻思考一下其成因,从根上才能解决问题。如果学生不具备良好的学习能力,家长不从小重视孩子学习能力的培养,那么超级中学、遍地辅导班等现象就会自然而然地产生并发展下去。(余建祥)

 

  作者简介:余建祥,学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。




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